Dari Filsafat Menuju Sains

Ilmu pengetahuan atau Sains berasal dari bahasa latin Scientia yang bermakna pengetahuan.  Sains sebagai ilmu pengetahuan baik ilmu alam maupun ilmu sosial pada berasal dari filsafat. Isac Newton (1642 – 1627) menulis hukum-hukum fisika dalam buku yang berjudul Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (1686) sebagaimana Adam Smith (1723 – 1790) bapak ilmu ekonomi yang merupakan bagian dari rumpun ilmu sosial pertamakali menulis pandangan ekonomi dengan judul the wealth of Nation sebagai dalam kapasitasnya sebagai Professor of Moral Philosophy di Universitas Glasgow.

 

Sekelumit tentang NeoLiberalisme

Neoliberalisme adalah faham yang mengusung gagasan kemandirian pasar dari seluruh intervensi pemerintah, gagasan ini di dasari pada sebuah “dogma ekonomi” yang menyatakan adanya kemampuan “ajaib” pasar dalam mengatur dan mengurus dirinya sendiri tanpa campur tangan dan pengarturan dari pemerintah. Gagasan pseudoscience ini yang menyerupai pseudoscience lainnya yang ada dalam ilmu biologi yakni teori evolusi yang di gagas oleh Charles Darwin yang bercerita tentang sebuah dongeng akan kemampuan materi (nature) untuk mengatur dan mengembangkan dirinya sendiri (evolusi) secara otomatis. Sebuah teori yang juga merupakan dasar dalam pandangan atheisme yang tidak hanya menjangkiti para ilmuan sosial, namun juga para natural scientis (ilmuan alam) lebih khususnya fisikawan yang dikenal memiliki pembelaan yang kuat dan mendarah daging terhadap faham Atheisme.

 

Proyek Sekularisasi

A.  Prakata ku 

   Sekularisasi merupakan produk murni dari kebudayaan barat. Yakni sebuah gagasan yang merupakan produk historis dari kondisi agama, politik sosial dan kultural eropa. Gagasan sekularisasi sebagai gagasan yang populer tidak lahir di dunia timur namun lebih tepatnya sebagai sebuah gagasan reaksioner dari masyarakat barat terhadap doktrin-ajaran kristen. Yang perlu digaris bawahi dari pembahasan tentang sekularisasi adalah, sekularisasi bukanlah wacana teoritis, namun sebuah wacana faktual yang dampak penerapannya terlihat jelas dan nyata, baik dalam fakta sejarah maupun realita kontemporer yang dapat kita temui dalam ruang lingkup global maupun regional. Jadi pembahasan ini merupakan refleksi terhadap keadaan nyata yang telah dan sedang berjalan dan terus berproses (inprogress).

 

Ideologi dan Pendidikan

بسم الله

Pada pertengahan Abad 21 ditandai dengan adanya perang dan persaingan sengit antar ideologi di panggung sejarah. Mulai Bolsevisme dan marxsisme mewakili atheisme merah, fasisme dan Nazisme mewakili atheisme hitam dan kemudian demokrasi liberal mewakili ideologi pasar yang di motori para bangkir yahudi yang dikenal dengan kapitalisme. Sejak runtuhnya marxsisme, fasisme dan ideologi-ideologi lainnya maka demokrasi liberal yang merupakan sistem politik yang satu paket dengan  sistem ekonomi kapitalis menjadi hegemonik dan berjaya dalam struktur kekuasaan global. Hal tersebut digambarkan dengan arogan oleh Francis Fukuyama dalam tulisannya yang berjudul The End of history and The Last man.  (Akhir dari sejarah dan orang terakhir)

                “Kemenangan barat dan ide barat (Demokrasi Liberal), nampak jelas pertama-tama dengan keletihan total gagasan-gagasan yang telah di ajukan sebagai alternatif terhadap liberalisme barat. “

 

Advance Progressive Matrice

Raven’s Progressive Matrices yang biasa di singkat RPM merupakan salah satu bentuk tes psikologi  nonverbal yang digunakan dalam pengukuran potensi kecerdasan umum siswa. Tes ini dikembangkan oleh DR. Jhon C. Raven seorang psikolog berkebangsaan inggris untuk keperluan riset dalam bidang psikometri.  Awalnya RPM dikembangkan untuk anak-anak usia 5 tahun keatas yang dikenal dengan Standart progressive matrice. Kemudian pada tahun 1938 DR. Jhon.C Raven mengembangkan lebih lanjut RPM menjadi versi yang lebih tinggi yang digunakan sebagai  tes pengukuran intelejensi bagi orang dewasa yang dikenal dengan Advance Progressive  Matrice.

 

Pendidikan dan Sistem

Eksistensi fungsional dari Pendidikan saat ini lebih di tekankan sebagai subordinat dari sistem industri dan ekonomi. Seharusnya praktisi pendidikan lebih jujur dan terbuka bahwa tuan yang mereka layani saat ini adalah kekuatan kapital yang menopang bergeraknya sistem industri, bukan kekuatan moral atau nilai agamis, jika pun ada maka itu diluar mainstream sistem. Karenanya trend dalam dunia pendidikan adalah selalu mengikuti kemana kebutuhan dunia industri dan ekonomi bergerak.

Pendidikan juga dapat di analogikan sebagai struktur genetik dalam tubuh sistem sebab pendidikan bertugas mereproduksi sistem, memastikan homogenitas tetap terjaga dan menjaga stabilitas sistem agar tetap sama dan bergerak dengan prinsip-prinsip yang sama. Karena sistem ekonomi dan kapital memiliki konstanta yang merupakan harga mati yang tidak boleh di ubah.  Dan pendidikan memastikan agar sistem dapat terus berjalan sama.